时间：2025年8月5日
最近带小朋友去学游泳的时候，突然想记录一下这一年多的小历程。
小朋友三岁多开始学游泳，一直满怀期待，幻想着孩子在水中欢快扑腾、自由游水的样子。只是前面差不多一年的时间里，除了海子的热情，进展寥寥，每周半小时的课，后来快成了打卡任务。
我们几乎没有学游泳的经验，加上小朋友学游泳还有玩耍，所以一向很少干预老师的教学。因为超过了level 1课程的预期很多，所以后面上课我们也认真观看，基本地感觉是小朋友还是很享受学游泳的乐趣，但游泳课氛围始终低温——老师不住地去看墙上的时间，口令机械式重复，小朋友越来越“知道接下来要干嘛”，但也越来越“不知道为什么在干嘛”。渐渐地，好像无论怎么尝试，都鲜有进步，兴奋也有消退。
有一天，换了一位新老师，仅仅十几分钟，孩子就像变了一个人，进入了状态。老师非常有耐心跟着小朋友游泳，解释各个动作，并纠正指导。在我们的要求下，希望这个老师能多跟进，即使还是原来的老师教，也希望这个老师能注意到。后来过了几堂课，孩子终于从level 1 升到了 level 2。小朋友那种小小的成就感，也仿佛打开了心中的“游泳开关”。
更大的转变发生在换了下一位 level 2 的老师之后。这次我们留意到这位老师一个很难能可贵之处，就是老师本身很享受教小朋友游泳的过程。差不多每次会有两个小朋友一起上课，这位老师不止教动作，还让小朋友去勇敢地尝试，而且整个半小时有说有笑，和小朋友开开心心的，不断互动。两个小朋友也互相学习、鼓励，越来越自信，虽是只上了几次课，他们的进步已经很明显。
虽然学游泳是处在不同的阶段，每个小朋友自身也有适应的时间长短，但很可能真实地情况是需要一些反思：毕竟对于小朋友来讲，能调整的往往是大人的方式和方法。一定程度上，世界上根本没有“坏”学生，只有“坏”课堂。无论对或者错，只是在孩子的成长路上，我们要随时调整，尽可能变成或者让其遇到那个让他变得自信、对要做的事情充满喜爱和热情的人。